2021年4月12日晚6点50-7点50，哲学学院外国哲学教研室的老师们通过腾讯会议的方式召开了师德师风专题学习的会议，各位老师在会议上就如何加强师德师风建设、师德师风建议的意义和重要性、师德师风的哲学内涵等话题展开了广泛而深入的讨论交流。

（在线会议截图）

部分精彩发言：

舒红跃：德智体美劳，是培养社会主义合格人才（包括大学毕业生）的必要条件。作为高校教师，要想在立德树人上符合党和国家的要求，教师自己首先必须在德智体美劳上符合党和人民的要求。在德智体美劳，德又要挂帅的，故而我们在师德师风上必须严格要求自己，时时学习，处处行动。

强以华：老师作为教书育人者，乃是在传播知识中助人有德以便让受教育者能把知识和德性结合起来服务社会的人，所以，德是教育中的首要因素。助人以德者当以自身有德为基础，只有这样才能为人师表。教师之德体现在教学、科研、为人的点滴之中。所以，师德建设应该站在大地之上，从点滴做起，积跬步方能至千里。

宋伟：“德”在古汉语中是“上升”、“登高”的意思，与“行”有关，所以有“德行”一说，即在心为德，施之为行。既然“德行”意味着“上升”和“登高”，注重的是一个连贯的过程，所以就个人而言的“德行”需要在个人的一生中不断地去培植和建设。个人的德行是这样，作为一个职业的教师的德行也是这样。这或许也是建立健全师德建设长效机制的一种思想来源。《中共湖北大学委员会关于建立健全师德建设长效机制的实施意见》中对教师个人的工作要求是：自尊自律自强；做学生敬仰爱戴的学问之师、品行之师；做社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这是我们每个教师工作中应当看齐、对照的目标。其中具体的举措也是从内外两个方面采取的，如，激发教师自觉自尊意识、内化提升道德境界，加强师德宣称、培育重德养德良好风尚，严格师德考评、促进教师提高道德修养等。这些内外两方面的措施无疑表明了建立健全师德建设是一项长期的工作。

李莉：师德师风建设体会，首先，要加强政治学习，提高政治素养。系统学习比如《中华人民共和国教师法》《义务教育法》等法律法规文件，按照职业道德规范来要求自己，奉公守法，恪尽职守。第二，关爱学生，愿意与学生成为朋友，处事公平合理不抱偏见，对学生一视同仁，建立平等和谐的师生关系，做到相互理解，相互尊重。第三，要有奉献精神。教育是一项事业，知识是不断更新换代的，做为教师的知识储备也需要随时跟上，力求做到与时俱进，不断赋予师风师德新的历史内涵。

庄威：师德当是教师的立身之本，其实无需外部鞭策，教师自己常常已经在自我思考警省自己的言行，所以师德应该是个自我建设的问题。就像对学生、教学工作的投入是无止尽的那样，师德的自我建设也没有穷尽。知识分子对于社会责任的担当、对天下和谐企盼的精神血脉依然流淌在我们从事哲学教育的教师体内，但无论古今，教师都需要在外部环境和自我之间做出调试和平衡。教师是一个良心活，别的任何一个工种职业莫不如此，道德是一个社会秩序得以健康维系的真实底线。

汪震：教书育人是高校教师应尽的本分，作为教书者必先学为人师，育人者必先行为世范，所以师德是教师之灵魂，它会以多种形式在师生互动的过程中潜移默化的影响着学生，或许是老师对知识积极吸取和探索的态度，或许是某次教学过程中师生间对某个问题的讨论，或许是课后师生间的对日常生活的分享……无论哪种方式，最重要的还是老师对自己的职业怀有一份敬畏、一份热情，对学生怀有一份爱心，所以师德不是停留在口号上的，而是要在日常的教学和生活中身教躬行。

王振：作为教师，最大的师德师风是站好三尺讲台，把课讲好，做学生的朋友和引路人；作为科研人员，最大的德和风是坚守学术的良心、学术的诚信，默默耕耘厚积薄发，力争出好的成果，力争有思想上的创新；作为私生活中的个人，最大的道德当然是修身齐家，努力增强自身责任感、使命感，同时承担起家庭的重任。

（供稿：外国哲学教研室；审核：汤德森）