2021年4月10日（周六）上午9点，响应学校开展师德师风学习的号召，哲学学院中国哲学教研室的周海春、刘元青、曹元甲、龚开喻、姚才刚、肖雄6位教师在周海春教授的办公室开展了师德师风专题学习活动。在此次学习活动中，教研室成员以《湖北大学师德师风建设学习资料汇编》为参考进行了将近两个多小时的认真学习，并就该问题展开了热烈的讨论，最后分别提出了自己的学习心得和体会。

周海春认为，高校教师，首先是一个公民，因此爱国爱党、遵纪守法是高校教师最基本的底线要求；其次才是一位老师。作为一名高校教师，为人师表、遵守职业道德比如完成平时的科研、教学任务就是必然要求。贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。

姚才刚和刘元青认为，在教学过程中，作为教学主体的学校应该提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备，提供必需的图书、资料以及其他教育教学用品，对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助。

肖雄和龚开喻谈到，在儒家看来，师友之道与“五伦”中的其他伦常不同，既非建立在血缘亲情之上，亦不同于政治权力的上下结构，师友之道指向的是价值世界，其核心是促进德性人格的成长。所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻”，人在存在上是有限的，德性人格的成长一方面要靠仁心的自强不息，另一方面也需要真诚的师友指引。师生的相处之道，亦应是“以文会友，以友辅仁”的关系，即以文化的传承为载体，以成就互相的人格为目的。这就要求我们汲取孔子“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”的启发式教学模式。

曹元甲认为，开展师德师风建设活动意义在于，使得社会上尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位上有幸福感，事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业。为了达到这一理想目标，除了教师本人应该洁身自好、爱岗敬业外，更需要在制度上做到不拘一格让教师发挥自己的才能和潜力，让有创造力的教师得到尊重。比如深化高校教师考核评价制度改革。突出质量导向，注重凭能力、成绩和贡献评价教师，坚决扭转轻教学、轻育人等倾向，克服唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项等弊病等。

（供稿：中国哲学教研室；审核：汤德森）